雨宫琴音vs黑人 第四届宇宙莳植专科学位教会案例中心搜集审评铁心公布师范学院3篇专科学位教会案例再次入选
雨宫琴音vs黑人
近日，第四届宇宙莳植专科学位教会案例搜集责任评审铁心公布，我院3篇莳植硕士专科学位教会案例入选中国专科学位教会案例中心。其中王芳西席的《当“饰演游戏”遇上“绘本”：L幼儿园的主动学习实践探索》入选学前莳植领域，杨慧娟副西席的《活用课本 浸透文化 落实树德树东谈主——小学数学“圆的面积”的教会商榷》入选学科教会（数学）领域，马勇军西席的《将来学校探索：青岛市市南区实验小学校园城市“慧创城”建构施行之路》入选小学莳植雨宫琴音vs黑人领域。
据悉，中国专科学位教会案例中心修复责任在莳植部和财政部的援助下于2013年5月崇拜启动，由国务院学位委员会办公室和莳植部指点，莳植部学位与商榷生莳植发展中心牵头修复，各干系专科学位商榷生教指委共同参与。入选中国专科学位教会案例中心的案例代表了现时案例修复的最高水平，案例入选情况成为国度专科学位授权审核与评估责任的一项紧要侦察场地。第四届宇宙莳植专科学位教会案例搜集责任共收到宇宙108所院校推选的682篇教会案例，经宇宙莳植专科学位商榷生莳植指点委员会组织大家进行初审、初评和终评，共有62所院校的191篇教会案例通过评审。
案例教会是专科学位商榷生莳植更正的紧要任务，比年来，我院高度醉心专科学位案例教会责任，将案例库修复手脚学科修复及专科学位莳植空洞更正的紧要捏手，每年举办青岛大学莳植硕士教会案例大赛，积极鼓舞案例库修复与案例教会责任，并取得了权贵收效。2017年于今，我院共有12篇案例入库中国专科学位案例库，立项省级专科学位教会案例库修复边幅3项，在《学位与商榷生莳植》等学术期刊发表案例教会论文多篇。王芳和孙玉洁西席获取宇宙莳植硕士专科学位首届案例教会大赛一等奖、二等奖各1项。马勇军西席禀报的“基于原创案例作念、编、研、学四位一体莳植硕士培养模式”获取宇宙第二届莳植硕士优秀教会铁心一等奖，禀报的“五位一体、四步递进、三重保险：原创案例教会在全日制莳植硕士中的应用商榷”获取山东省高级莳植教会铁心一等奖。
附件1：第四届宇宙莳植专科学位教会案例搜集评审通过案例
序号
案例题目
第一作家
单元
专科领域
1
立意信赖、计划争鸣与窘境冲破 —《拜占庭帝国和《查士丁尼法典》》优质课生成的演进实态
程永洲
三峡大学
学科教会（历史）
2
将“世界”带入课堂：想政课实景课堂的浸润之路
陈运普
三峡大学
学科教会（想政）
3
当然灾害教会：如何自主单元？
王慧敏
上海师范大学
学科教会（地舆）
4
重在培养幼儿基本阅读才智的丹青书教会——以《猜猜我有多爱你》的教会行径为例
王海澜
上海师范大学
学前莳植
5
T敦厚引颈的实践探索:个别化学习共享中的师幼互动步履改进
李林慧
上海师范大学
学前莳植
6
筹算新幼儿园的发展：一位新园长的阅历
方钧君
上海师范大学
学前莳植
7
用“类比搬动”冲破中学物理教会难点
方伟
上海师范大学
学科教会（物理）
8
借助“多拍”与“控球”积“势”的优质发问教会法
方伟
上海师范大学
学科教会（物理）
9
以群众训诲为场地的跨学科主题单元课程开荒
唐丽芳
东北师范大学
小学莳植
10
小S敦厚英语课堂遭逢的“价值不雅偏离”欢快 及搪塞策略
徐笑梅
东北师范大学
学科教会（英语）
11
为什么学习了除法还要学习“比”？——D小学“比的意志”教会商榷
王艳玲
东北师范大学
小学莳植
12
幼儿“识字莳植”的见解重建： M幼儿园课程更正的实践与反想
严仲连
东北师范大学
学前莳植
13
分数单元的意志——从度量真谛来引入分数的学习
丁锐
东北师范大学
小学莳植
14
小学科学课如何培养学生的字据训诲 ——教师“浮和千里”的课堂教会探索
张朝珍
临沂大学
小学莳植
15
W区随班就读学校资源教室出手的窘境与冲破
马金晶
云南师范大学
迥殊莳植
16
当聋生碰见阅读： 聋校语文公开课《桂林山水》的惑与解
张晓燕
云南师范大学
迥殊莳植
17
“择定文言文教读课教会实质”的一段磨课史
谭晓云
云南师范大学
学科教会（语文）
18
悉心打造防青少年抖音千里迷的绿色模式
周泓
云南师范大学
心理健康莳植
19
错在那里？——“代入消元法”激发的解题风云
孔德宏
云南师范大学
学科教会（数学）
20
迷想见解颐养的惑与解 ——圆锥俯瞰图是否有点？
杨亚平
云南师范大学
学科教会（数学）
21
从教“解”到教“学解”——一位外行数学教师的解题教会探究之旅
房亚姿
伊犁师范大学
学科教会（数学）
22
支架式教会在初中英语写稿教会中的假想与施行
陈霞
伊犁师范大学
学科教会（英语）
23
小学语文教会与好意思育的斡旋：李敦厚的探索
谢淑海
伊犁师范大学
小学莳植
24
物理学科中枢训诲如何培养——J敦厚的解放落体通顺教会假想与施行
冯利
伊犁师范大学
学科教会（物理）
25
带你找寻存在感与价值感——再婚家庭问题学生X的莳植滚动之路
闫晓萍
伊犁师范大学
莳植治理
26
“以学为中心 ”的小学数学“优化策略”——《泡茶问题》的教会假想与施行
刘桂宏
伊犁师范大学
小学莳植
27
西部B小学莳植集团级部制探索之路
汤丽伟
内蒙古师范大学
莳植治理
28
重走获奖之路： 青蒿素索求与蒸馏和萃取教会
刘子忠
内蒙古师范大学
学科教会（化学）
29
M幼儿园教师“科学探究行径”教研之路
王月莲
内蒙古科技大学
学前莳植
30
在问题贬责教会中促进物理学科中枢训诲的达成——Z教师的困惑与探索之路
田春凤
内蒙古科技大学
学科教会（物理）
31
知古明今：促进贯通的小学文言文教会行径假想 －以W敦厚《钻火得冰》教会为例
计宇
北华大学
学科教会（语文）
32
语文身分牵线搭桥 教会身分丝丝入扣——S敦厚小学语文单元全体教会假想探索
冯茹
北华大学
小学莳植
33
是历史课也曾想政课？—跨学科视域下中学历史教会实践案例
徐继玲
华东师范大学
学科教会（历史）
34
空间·会话·冲突：戏剧教会新模子
张心科
华东师范大学
学科教会（语文）
35
谁发动了冷战？—历史不是“非黑即白”
李月琴、徐继玲
华东师范大学
学科教会（历史）
36
多元铁心评价“驱动”小学英语边幅化学习- Y敦厚的四周边幅化教会实践
高惠蓉
华东师范大学
学科教会（英语）
37
英语教会如何竣事教、学、评一体化 ——一位高中老教师的磨课阅历
郭宝仙
华东师范大学
学科教会（英语）
38
学优生的心优之路——双减计策放学优生的全面发展
田媛
华中师范大学
心理健康莳植
39
从抵御到妥协：别称身陷师生冲突的小学生
孙晓军
华中师范大学
心理健康莳植
40
W高中突显科学文化的化学式口头课程——走进化妆品的文化世界
邓阳
华中师范大学
学科教会（化学）
41
作念班级的主角：Y班班级自左右理的实践
刘志华
华南师范大学
莳植治理
42
一位教师对电动势见解教会的探索之旅
张军一又
华南师范大学
学科教会（物理）
43
L敦厚矫正幼儿寻衅型受污辱步履“四步曲”
毕景刚
吉林师范大学
学前莳植
44
瑞吉欧莳植下的家园互助
苏媛媛
吉林师范大学
学前莳植
45
何去何从——信息时刻赋能布景下T敦厚专科发展的自省与突出
姜大雨
吉林师范大学
学科教会（化学）
46
H市小学校长发展共同体的“破茧”成长记
刘璐
哈尔滨师范大学
莳植治理
47
让教会场地成为教会的指南针：C敦厚地舆 教会场地探索之路
周海瑛
哈尔滨师范大学
学科教会（地舆）
48
山重水复疑无路 柳暗花明又一村 ——一位数学教师深度教会假想的探索之路
许雪莲
哈尔滨师范大学
学科教会（数学）
49
看电影 学地舆：H敦厚的影视资源开荒与应用探索之路
周海瑛
哈尔滨师范大学
学科教会（地舆）
50
一节数学绘本课的教会假想“重构曲”
刘佳
哈尔滨师范大学
小学莳植
51
实验·记载·对比·探究：一场由实验记载单激发的科学实验教会四重变奏
陈云奔
哈尔滨师范大学
小学莳植
52
让学习变得不雷同：想政课边幅化学习假想之路
白瑞春
哈尔滨师范大学
学科教会（想政）
53
如何用实质分析法作念课本商榷——以课本插图中的性别印象分析为例
赵冬臣
哈尔滨师范大学
小学莳植
54
一位数学敦厚怀胎请假激发的家校冲突
叶翔
四川师范大学
莳植治理
55
文言文教会如何走向深度文化贯通
余虹
四川师范大学
学科教会（语文）
56
我到底教的是什么课？——四位语文名师执教《背影》的课程教会理念冲突
李华平
四川师范大学
学科教会（语文）
57
"问题清单"——让学生提议一个好问题的灵验途径
王威
四川师范大学
学科教会（生物）
58
通用时刻式口头实践教会模式的假想与施行 ——W敦厚的教会探索之路
王丽丽
天津异邦语大学
当代莳植时刻
59
联袂优化“问与答” 共建深度学习门道
刘哲雨
天津师范大学
当代莳植时刻
60
“大情境”缘何统治地舆“单元教会”
仲小敏
天津师范大学
学科教会（地舆）
61
以问题甘泉浇灌课堂积极想考之花
吴立宝
天津师范大学
学科教会（数学）
62
J敦厚指向阅读训诲的英语整本书阅读教会实践之路
冀小婷
天津师范大学
学科教会（英语）
63
探寻学生学习的自我助长点 ——“安全用电”公开课的教会探讨雨宫琴音vs黑人
许静
天津师范大学
学科教会（物理）
64
花开不啻在“春天”： 初中英语“一链三阶”单元全体假想的新尝试
陈柏华
宁波大学
学科教会（英语）
65
以发问翻开星娃酬酢新场面：如何让自闭症儿童小C学会主动发问？
郭启华
安庆师范大学
迥殊莳植
66
东谈主心王人，泰山移—— “在互助中成长”的教会假想与施行
韩建涛
安徽师范大学
心理健康莳植
67
一位初中文文教师基于多元评价助力师生共同成长的探索之旅
尹达
安徽师范大学
学科教会（语文）
68
演绎、划定与诠释：中学历史课堂发问灵验性的形塑与促进——以《中外历史摘抄》隋唐五代部分教会为例
王彦章
安徽师范大学
学科教会（历史）
69
W中学英语“多模态功课”的实践探索
谢娅娳
安徽师范大学
学科教会（英语）
70
确切情境鼓舞下的化学单元教会假想与实践——以《探寻酒与醋中的有机之好意思》为例
孙影
安徽师范大学
学科教会（化学）
71
基于问题驱动的探究性实验教会——以“探究植物叶片的光互助用”的实验拓展为例
陈明林
安徽师范大学
学科教会（生物）
72
教会机智是这么真金不怕火成的 -—W敦厚课堂教会机智的生成进程回溯
查晓虎
安徽师范大学
小学莳植
73
基于物理不雅念伸开“探究加快度与力、质地的关系”的教会
高嵩
山东师范大学
学科教会（物理）
74
小学班级治理中的“个别”学生莳植：非指点性莳植的实践探索
路书红
山东师范大学
小学莳植
75
中职学校M教师任务驱动教会法实践之路
徐兰英
广东时刻师范大学
作事时刻莳植
76
从“青铜”到“黄金”：中职学校班主任H教师的成长之路
徐兰英
广东时刻师范大学
作事时刻莳植
77
我不是“坏”小孩——基于积极步履援助的小学生心情步履问题干扰实践
彭韵潼
成都大学
迥殊莳植
78
初中问题学生“性扰攘事件”处理始末
苟萍
成都大学
心理健康莳植
79
幼儿园卫生间莳植机会发现与利用的探索之路
王德林
成都大学
学前莳植
80
中班“涂鸦区”演进中教师莳植不雅的颐养
黄曦
成都大学
学前莳植
81
道理的服务莳植——W基地服务莳植敦厚的实践探索之路
邓达
成都大学
小学莳植
82
课堂教会的实质和要领如何遴荐？ ——以《三顾茅屋》教会与争鸣为例
陈大伟
成都大学
小学莳植
83
学习者-实践者-反想者：一位乡村教师的专科成长之路
查永军
扬州大学
莳植治理
84
破茧成蝶：别称抑郁症初中生的返校之路
陈四光
扬州大学
心理健康莳植
85
Y幼儿园“运河育幼”课程的实践探索
王艳
扬州大学
学前莳植
86
初中“勾股定理逆定理”的探究教会假想之旅
杨军
新疆师范大学
学科教会（数学）
87
进程和铁心，哪个更紧要？——初中“种子萌生的环境条目”教会假想之旅
庄伟伟
新疆师范大学
学科教会（生物）
88
议题式教会的探索之旅
刘晓燕
新疆师范大学
学科教会（想政）
89
民主立规、民主惩责：G敦厚莳植惩责学生的探索之路
李继刚
曲阜师范大学
莳植治理
90
教“时刻”也曾教“想维”？——C敦厚的数字训诲教会探索
于颖
曲阜师范大学
当代莳植时刻
91
行径怎么“串”起来？——C敦厚基于英语学习行径不雅的阅读教会行径假想
钟振国
杭州师范大学
学科教会（英语）
92
培养“高阶想维”的教会假想探究：以一世物课图表解读为例
赵伟黎
杭州师范大学
学科教会（数学）
93
X小学农耕课程构建的服务莳植探索之旅
于忠海
江苏大学
小学莳植
94
粗鄙高中好意思育课程如何修复？
程岭
江苏师范大学
莳植治理
95
搭建讲课实质与历史莳植场地间的桥梁——初中历史Z敦厚对于《创新志士的好听》的“示范课例”
刘玲
江苏师范大学
学科教会（历史）
96
从窘迫到行动：C敦厚语文体习任务群教会行进历程
尹逊才
江苏师范大学
学科教会（语文）
97
如何假想地舆课堂的灵魂—教会场地？
王仲智
江苏师范大学
学科教会（地舆）
98
图象与性质的教会：依性作图也曾以图识性？
吴晓红
江苏师范大学
学科教会（数学）
99
在深度阅读中培养学生的想维品性----W教师在英语阅读课中的探索
张晶
江苏师范大学
学科教会（英语）
100
在“穷原竟委”中建构数学见解
黄晓学
江苏师范大学
学科教会（数学）
101
一例自伤青娥的莳植救治
黄雪萍
江西师范大学
心理健康莳植
102
让见解学习成为高阶想维发展的沃土 ——以“算术正常根”教会想考为例
虞秀云
江西师范大学
学科教会（数学）
103
从传统教会走向深度教会 ——以“指数函数”的磨课进程为例
虞秀云
江西师范大学
学科教会（数学）
104
从对立到对话—H幼儿园“科艺斡旋”课程十年探索历程
毛淑娟
江西科技师范大学
学前莳植
105
以“心”育东谈主﹒以“心”治校：A小学“心育”特点化办学之路
王江洋
沈阳师范大学
莳植治理
106
基于沙盘游戏养息的校园污辱干扰实践探索
张珊珊
沈阳师范大学
莳植治理
107
“迷濛”“浸润”与“成长”——幼儿园新教师心理韧性成长之路
秦旭芳
沈阳师范大学
学前莳植
108
从“离身”到“具身”：幼儿园J敦厚绘本教会的想想嬗变及磨课历程
金芳
沈阳师范大学
学前莳植
109
初中化学“问题与循证导向”教研模式贬责农村教会问题的探索
刘东方
沈阳师范大学
学科（化学）
110
从“讲练磋磨”走向“深度学习”的图形化编程教会探究之路
张栋科
河北大学
当代莳植时刻
111
一位考验惊悸女生的莳植救治
赵笑梅
河北师范大学
心理健康莳植
112
一例属目流毒多动症儿童的心理干扰历程
王兰爽
河北师范大学
心理健康莳植
113
L教师TPACK学问的建构与演变
陈雪梅
河北师范大学
学科教会（数学）
114
T教师与“隔代惯”的博弈
王艳芝
河北师范大学
学前莳植
115
寻找大白基因——基于故事干线的假说演绎教会
李秋石
河北师范大学
学科教会（生物）
116
“小簿子大价值”幼儿策动才智养成莳植的实践探索
王艳芝
河北师范大学
学前莳植
117
从“贪多求全”到“教有要点” ——一位外行高中文文敦厚的教会灵验性进步之路
杨亮
河南大学
学科教会（语文）
118
创构“U-G-S-F-N”莳植共生体：一所农村薄弱学校的逆袭之路
姚松
河南大学
莳植治理
119
从“寻找主东谈主公”到“找寻禀报者”——外行高中文文教师翻越演义教会藩篱的旅程
杨亮
河南大学
学科教会（语文）
120
聚焦科学想维培养的高中物理情境教会假想探索
杜明荣
河南大学
学科教会（物理）
121
基于式口头学习的物理跨学科实践行径假想——以《传统弓的制作》行径为例
杜明荣
河南大学
学科教会（物理）
122
育德于理：课程想政理念下的初中物理教会假想——以《物体的千里浮条目及应用》为例
杜明荣
河南大学
学科教会（物理）
123
识东谈主阅史：中枢训诲视域下高中历史 《洋务通顺》专题教会假想的优化
杨翔宇
河南师范大学
学科教会（历史）
124
深度学习视角下高中物理教会假想与施行的探索旅程
侯新杰
河南师范大学
学科教会（物理）
125
育东谈主无形：洛阳市第五十五中学数学课堂想政莳植行动之旅
聂淑媛
洛阳师范学院
学科教会（数学）
126
显化要领 以史育东谈主：“法拉第电磁感应定律”教会探索
陶亚萍
洛阳师范学院
学科教会（物理）
127
如何让学生用数学的目光意志100以内的数
于丽琴
济南大学
小学莳植
128
“不要把我当外东谈主”：新住户子女的莳植融入窘境
蔡连玉
浙江师范大学
莳植治理
129
破解“无须”：深度学习视域下中职《圆柱截交线绘画》教会
张棉好
浙江师范大学
其他
130
小学好意思术大单元教会如何施行 —以《江南园林》为例
朱敬东
浙江师范大学
学科教会（好意思术）
131
窘境与抉择：一位小学外行教师谈德决议的发展历程
周晓燕
浙江师范大学
小学莳植
132
S学校基于“三师联动”的黎族音乐文化 高中校本课程开荒与教会实践探索
张睿
海南师范大学
学科教会（音乐）
133
素质莳植视线下校长与家长的“爱恨情仇”
惠圣
丝袜电影淮北师范大学
莳植治理
134
一个初三学生的寻短见冲动与化解
刘兆宇
淮北师范大学
莳植治理
135
我和娜娜上学去 ——学校方法的个别化教会假想与施行
燕燕
淮北师范大学
迥殊莳植
136
乡村中学如何灵验落实数学学科中枢训诲 — 一所乡村初中“三段五步”教会模式的探索
李孝诚
淮北师范大学
学科教会（数学）
137
这算“虐童”步履吗？——D幼儿园的“虐童”风云
吴姜
淮北师范大学
学前莳植
138
方程世界里的想想之旅 ——课堂领路冲突的创设
方明宝
淮北师范大学
学科教会（数学）
139
从乡村幼儿教师到省级主干园长：F敦厚的自主成长之路
甘少杰
渤海大学
学前莳植
140
学校要讨教师手写教案
常想亮
湖南师范大学
莳植治理
141
班级小管家：幼儿服务莳植新模式
常想亮
湖南师范大学
莳植治理
142
“乘风破浪”的乡村大龄教师——S校60后70后教师的新发展
刘佳
湖州师范学院
莳植治理
143
野百合也有春天：一所乡村小领域学校的强校提质之路
沈茜
湖州师范学院
莳植治理
144
“统筹联动、产训同频”：F区助推乡村振兴的成教更正之路
舒志定
湖州师范学院
莳植治理
145
敲开那扇门 ——克服东谈主际来往中的习得性无助
麻超
石河子大学
心理健康莳植
146
专科伦理的实践勤恳——A敦厚的伦理决议窘境
麻超
石河子大学
心理健康莳植
147
福船“规复”：守正与创新 ——指向学科中枢训诲的高中通用时刻实践边幅假想
朱小钦
福建师范大学
科学与时刻莳植
148
服务莳植如安在语文课堂上落地生根？ ——Z敦厚基于“服务之好意思”的语文教会假想与施行
刘心
福建师范大学
学科教会（语文）
149
体验生涯之旅，叫醒生涯潜能——以《走进大学》单元教会实践为例
杨丽娴
福建师范大学
心理健康莳植
150
课程想政：Y敦厚开展国度安全不雅莳植的实践探索
刘恭祥
福建师范大学
学科教会（地舆）
151
一节不是实验的“实验探究”课
俞如旺
福建师范大学
学科教会（生物）
152
基于逆向教会假想表面的课堂教会重构——以“库仑定律”教会为例
桑芝芳
苏州大学
学科教会（物理）
153
"氧化还原反映"教会假想的三轮改进商榷
方洁
西北师范大学
学科教会（化学）
154
乡土着本莳植：Z校长的实践探索
王小红
西华师范大学
莳植治理
155
中国优秀传统文化走进高中英语课堂
严萍
西华师范大学
学科教会（英语）
156
从董事长成长史透视一个民办幼教集团的革新
张利洪
西华师范大学
学前莳植
157
W敦厚与“英语学习行径不雅”的再见
陈静
西南大学
学科教会（英语）
158
巧用影视资源，构建教会干线：L敦厚“杠杆”教会干线假想历程
陈晓莉
西南大学
学科教会（物理）
159
“云”班“云”管——班主任W敦厚的数字化生涯
邓飞
西安异邦语大学
莳植治理
160
一所学校办学理念与社会发展互动的百年历程
谭诤
赣南师范大学
莳植治理
161
任务写稿中自叙文教会实质的遴荐和滚动
王从华
赣南师范大学
学科教会（语文）
162
当“文吏”也曾作念“武将”？——高中历史单元行径课的假想与施行
李晓方
赣南师范大学
学科教会（历史）
163
H学校基于赣南采茶戏校本课程修复与实践探索
詹燕君
赣南师范大学
学科教会（音乐）
164
当林冲遇上“王者荣耀” ——L敦厚语文体习任务假想
李景梅
赤峰学院
学科教会（语文）
165
多元引入，情态聚焦 ——古代诗歌审好意思教会实践探索
刘晓惠
赤峰学院
学科教会（语文）
166
叙写教会场地是灵验教会的起先
李月新
赤峰学院
学科教会（历史）
167
愚弄“准变量抒发式”培养小学生的代数想维：以“两位数乘两位数”的教会为例
徐文彬
赤峰学院
小学莳植
168
“团体沙盘”行径：缓解中学生学习惊悸的实践探索
闫守轩
辽宁师范大学
心理健康莳植
169
基于“训戒学习”表面的中学地舆研学旅行
单良
辽宁师范大学
学科教会（地舆）
170
深度学习下的“牛顿第一定律”教会探索
王震
辽宁师范大学
学科教会（物理）
171
提质增效——一所中学的课业减负之路
郝明君
重庆师范大学
莳植治理
172
学科育东谈主：语文课如何手脚 ——以w敦厚的《永遇乐_京口北固亭怀古》教会为例
金业文
阜阳师范大学
学科教会（语文）
173
小“圈”子有大乾坤 ——初中英语“阅读圈”教会假想与施行
高福猛
阜阳师范大学
学科教会（英语）
174
H敦厚的“定、分、排、呈、串、合”六步数学教会假想要领
褚小婧
阜阳师范大学
学科教会（数学）
175
金属的发现之旅——学科粗略念统治下的 “金属过甚化合物”的教会案例
苗慧
阜阳师范大学
学科教会（化学）
176
一位实习教师的古诗词游戏化教会探索记
李彦敏
集好意思大学
小学莳植
177
学科中枢训诲导向下的议题式教会假想 ——以“中国特点社会主张干预新期间”为例
赖怡静
集好意思大学
学科教会（想政）
178
随笔深教 披文入情 ——以D敦厚执教的《记承天寺夜游》为例
栾贻爱
青岛大学
学科教会（语文）
179
当“饰演游戏”遇上“绘本”：L幼儿园的主动学习实践探索
王芳
青岛大学
学前莳植
180
活用课本 浸透文化 落实树德树东谈主——小学数学“圆的面积”的教会商榷
杨慧娟
青岛大学
学科教会（数学）
181
将来学校探索：青岛市市南区实验小学校园城市“慧创城”建构施行之路
马勇军
青岛大学
小学莳植
182
H幼儿园二十四骨气课程开荒的实践探索 尊敬的评审大家，之前上传的案例由于未看到补充见告，是以不合乎体式要求，以本次上传案例为准，特此阐明。
徐雁
鞍山师范学院
学前莳植
183
基于体验式学习的初中通达性科学实践行径课程开荒
杨光
都门师范大学
莳植治理
184
增强执行（AR）时刻给中学地舆教会带来哪些蜕变
杨光
都门师范大学
学科教会（地舆）
185
以“理”导学：化学制作类式口头课例的开荒与施行——以“制作紧要情况下使用的绵薄消毒器”边幅为例
黄鸣春
都门师范大学
学科教会（化学）
186
“历史的遴荐：《中国共产党的出身》” 教会假想与施行
胡瑞琴
鲁东大学
学科教会（历史）
187
外行初萃“君、臣、佐、使”药实录
徐国红
鲁东大学
学科教会（体育）
188
从困惑到得益 ——基于数学文化课分内析框架的商榷历程
李飞
鲁东大学
学科教会（数学）
189
让见解的助长更塌实——记Z敦厚《加权平均数》教会假想的改进计划
高伟
鲁东大学
学科教会（数学）
190
拜访、分析、开荒与应用：地方课程资源开荒的探索——以中学化学课程资源开荒为例
邹洪涛
黔南民族师范学院
学科教会（化学）
191
什么是“化曲为直”—— HPM视角下圆的面积教会
周武雷
黔南民族师范学院
小学莳植